El speaking no puede ser una actividad aislada que aparece tres veces al curso cuando el temario lo permite. Tiene que estar programado, secuenciado y progresivo. Teresa Benito Marcos propone una programación anual trimestral que integra el habla desde septiembre hasta junio, con una progresión clara de complejidad. Primer trimestre: construir confianza El primer trimestre … Leer más
La mayoría de profesores de inglés sabemos que el speaking debería ser sistemático, no ocasional. Pero entre el temario, las evaluaciones y la falta de tiempo, termina siendo una actividad puntual: un role-play aquí, un debate allí, una presentación trimestral. Lo que falta no es voluntad, es estructura. En Cómo conseguir que tus alumnos hablen … Leer más
En la mayoría de debates escolares, el profesor modera. Da los turnos, controla el tiempo, vela por las reglas. Teresa Benito Marcos propone algo distinto: que sea un alumno quien modere. No es un cambio menor. Es una transformación del papel del profesor y del alumno en el aula de inglés. Por qué un alumno … Leer más
Saber disagree es una habilidad. No es lo mismo «you’re wrong» que «I understand your point, but…». La diferencia no es solo de cortesía: es de eficacia argumentativa. Una refutación que desprecia al contrario pierde fuerza. Una refutación que lo respeta y desmonta su argumento gana. Teresa Benito Marcos enseña la refutación en 3 pasos. … Leer más
El debate no se enseña de golpe. Se enseña escalando. Teresa Benito Marcos propone una escalera de 4 niveles que lleva al alumno desde el desacuerdo informal hasta el turno regulado con réplica. Cada nivel añade una restricción que prepara para el siguiente. Nivel 1: Desacuerdo informal El primer nivel es que los alumnos se … Leer más
Un argumento no es una opinión. Es una estructura. Y cuando esa estructura tiene que construirse en una lengua extranjera, saber las piezas que la componen es lo que marca la diferencia entre decir «I think it’s good» y construir un argumento que un oyente pueda evaluar. Teresa Benito Marcos descompone el argumento en tres … Leer más
El debate en clase de inglés no debería empezar con reglas parlamentarias y timbres. Teresa Benito Marcos propone una escalera de 4 niveles que lleva al alumno desde el desacuerdo informal hasta el turno regulado, de forma progresiva. Cada nivel añade una restricción que prepara para el siguiente. Nivel 1: Desacuerdo informal El primer nivel … Leer más
La fonética en la clase de inglés suele perseguir la perfección acentual. Que el alumno suene «como un nativo». Teresa Benito Marcos propone un objetivo distinto y más realista: la inteligibilidad. No se trata de que el alumno suene británico, sino de que su interlocutor le entienda. Y para eso, no hace falta perfección: hace … Leer más
Toda clase de inglés en ESO es mixed-ability. Hay alumnos que han estado en academias desde los 4 años junto a otros que empezaron en 6º de primaria. Hay alumnos que ven series en Netflix en inglés y otros que no. La diferencia de nivel es real y el desafío del profesor es hacer que … Leer más
La fonética en la clase de inglés suele ser decorativa: símbolos del alfabeto fonético en la pizarra, ejercicios de discriminación mínima, y luego se pasa a otra cosa. Teresa Benito Marcos propone algo distinto: enseñar fonética con un objetivo claro, que es la inteligibilidad. No se trata de sonar como un nativo británico, sino de … Leer más