El debate en clase de inglés no debería empezar con reglas parlamentarias y timbres. Teresa Benito Marcos propone una escalera de 4 niveles que lleva al alumno desde el desacuerdo informal hasta el turno regulado, de forma progresiva. Cada nivel añade una restricción que prepara para el siguiente.
Nivel 1: Desacuerdo informal
El primer nivel es simplemente que los alumnos expresen opiniones contrarias. «I think homework is useful» / «I disagree, I think it’s a waste of time». No hay estructura, no hay turnos, no hay reglas. El objetivo es que se atrevan a decir que no están de acuerdo y que lo justifiquen con una razón. Para muchos alumnos, esto ya es un desafío: decir «I disagree» en voz alta requiere seguridad.
Nivel 2: Turno básico
En el segundo nivel, se introduce la regla del turno. No se interrumpe. Cuando alguien habla, espera hasta que termine para responder. Para gestionar esto, Benito Marcos propone un objeto (una pelota, una tarjeta) que tiene quien tiene el turno. Si no tienes el objeto, no hablas. Es simple, visual y elimina las interrupciones.
Nivel 3: Argumentos estructurados
En el tercer nivel, se exige que cada intervención tenga un claim (afirmación) y un warrant (razón). No vale decir «I disagree»: hay que decir «I disagree because…». El formato es: «I think [claim] because [warrant].» Esto eleva el nivel del debate de opinión a argumentación básica y prepara para la estructura claim-warrant-evidence del nivel siguiente.
Nivel 4: Turno regulado con réplica
El cuarto nivel introduce la réplica formal. Después de que un alumno presenta su argumento, el otro tiene 1 minuto para rebatir. Y después de la réplica, el primero tiene 30 segundos para responder a la réplica. Esto es ya un debate estructurado con turnos, tiempos y funciones claras (presentar, rebatir, responder).
Por qué la escalera funciona
Si metes a alumnos de 2º de ESO directamente en el nivel 4, se bloquean. No saben qué decir, no respetan los turnos, no construyen argumentos. Si pasan por los 4 niveles a lo largo de varias semanas, cada nivel les da las habilidades que necesitan para el siguiente. El desacuerdo informal les da confianza para opinar. El turno básico les enseña a escuchar. Los argumentos estructurados les dan formato. Y el turno regulado les da el marco completo del debate.
Los temas por nivel
Los temas también escalan. Nivel 1: temas cotidianos (¿pizza o hamburguesa?). Nivel 2: temas escolares (¿deberes sí o no?). Nivel 3: temas sociales (¿prohibir los móviles en clase?). Nivel 4: temas complejos (¿debería ser obligatorio el voto?). La progresión de temas paralela la progresión de dificultad argumentativa.
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