La mayoría de profesores de inglés sabemos que el speaking debería ser sistemático, no ocasional. Pero entre el temario, las evaluaciones y la falta de tiempo, termina siendo una actividad puntual: un role-play aquí, un debate allí, una presentación trimestral. Lo que falta no es voluntad, es estructura.
En Cómo conseguir que tus alumnos hablen inglés. Del Speaking al Debate en ESO y Bachillerato, Teresa Benito Marcos propone una programación anual del speaking organizada por trimestres. No es una lista de actividades sueltas: es una progresión donde cada trimestre construye sobre el anterior, y donde el formato de speaking evoluciona en complejidad.
Primer trimestre: descripción e interacción
El objetivo del primer trimestre es romper el silencio. Los alumnos no han hablado inglés de forma regular antes, y la primera barrera es la ansiedad. Por eso, las tareas son breves, estructuradas y de baja exposición.
Formatos principales:
- Rutinas de 5 minutos: Would you rather, picture prompt, speed dating. Cada clase empieza con una rutina.
- Role-plays de interacción cotidiana: compras, reservas, peticiones de información. Situaciones donde el lenguaje funcional es predecible.
- Descripción de imágenes y objetos: input visual, output descriptivo. Accessible para todos los niveles.
El primer trimestre no evalúa el speaking con nota: evalúa la participación. El objetivo es que en diciembre, cada alumno haya hablado inglés en cada clase, aunque sea 3 minutos.
Segundo trimestre: narración y presentación
Una vez que los alumnos hablan con naturalidad en interacciones breves, el segundo trimestre introduce formatos más extensos. Ahora no basta con responder: hay que sostener un discurso.
Formatos principales:
- Narración de experiencias: «Tell me about a time when…» Storytelling personal que activa tiempos verbales del pasado.
- Presentaciones breves (2-3 minutos): un tema preparado, con estructura intro-cuerpo-conclusión. Aquí empieza la exposición individual.
- Role-plays de resolución de problemas: situaciones donde hay que negociar, no solo interactuar. El objetivo comunicativo introduce tensión.
En este trimestre ya se introduce la rúbrica analítica para las presentaciones. Los alumnos saben qué se evalúa y pueden prepararse en consecuencia. La nota es justificable y transparente.
Tercer trimestre: exposición y debate
El tercer trimestre es el punto de llegada. Los alumnos ya interactúan, ya narran, ya presentan. Ahora toca argumentar.
Formatos principales:
- Debate parlamentario británico adaptado: dos equipos, un tema controvertido, reglas de turno y tiempo. 50 minutos de clase.
- Discusiones de texto: lectura de un artículo, postura personal, defensa argumentada.
- Presentaciones con Q&A: el alumno expone y responde preguntas de los compañeros. Aquí la interacción es espontánea, no guionizada.
La evaluación del tercer trimestre usa la rúbrica descriptiva para debate: no se evalúa solo el inglés, se evalúa la argumentación, la refutación, la escucha activa. Es la rúbrica más específica y la que mejor refleja el progreso real.
La lógica de la progresión
No es arbitraria. Cada trimestre trabaja una función comunicativa distinta:
| Trimestre | Función | Formato | Evaluación |
|---|---|---|---|
| 1 | Describir, interactuar | Rutinas, role-plays breves | Holística (formativa) |
| 2 | Narrar, presentar | Storytelling, presentaciones | Analítica (sumativa) |
| 3 | Exponer, argumentar | Debate, Q&A | Descriptiva (debate) |
Esta progresión tiene una lógica: de lo breve a lo extenso, de lo interactivo a lo argumentativo, de la evaluación formativa a la sumativa. El alumno no salta al debate en septiembre: llega en abril, después de seis meses de práctica sistemática.
¿Se puede adaptar a menos horas?
Sí. La programación está diseñada para 2-3 horas semanales, pero la estructura se mantiene con menos tiempo. Lo que cambia no es la progresión, sino la frecuencia. Si tienes una hora semanal, reduces las rutinas a 3 minutos y los role-plays a sesiones quincenales. Pero el orden no se altera: primero interacción, luego narración, luego argumentación.
El libro de Teresa Benito Marcos detalla esta programación con ejemplos concretos, secuenciación de tareas y criterios de evaluación por trimestre. Está disponible gratis en Kindle del 31 de julio al 4 de agosto, una buena ocasión para tener el sistema completo de referencia.
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