El role-play es una técnica clásica en la clase de inglés, pero en muchos casos se queda en una especie de teatro guionizado donde los alumnos leen líneas prefabricadas. Teresa Benito Marcos propone un enfoque distinto: el role-play comunicativo, donde hay rol, situación, objetivo y restricción. Y donde el guion no existe.
Los 4 elementos del role-play comunicativo
Para que un role-play genere habla real, necesita cuatro elementos bien definidos:
- Rol: quién es el alumno en la situación (un cliente, un médico, un turista perdido)
- Situación: dónde y cuándo ocurre (en un restaurante, en urgencias, en una calle de Londres)
- Objetivo: qué quiere conseguir (pedir un plato sin gluten, conseguir una cita, llegar al hotel)
- Restricción: qué limitación tiene (no puede usar la palabra «allergy», solo tiene 2 minutos, no puede señalar)
La restricción es lo que lo hace interesante. Sin restricción, el alumno usa su vocabulario de siempre y la actividad se vuelve predecible. Con una restricción, tiene que buscar alternativas, reformular, hacer pausa para pensar. Ahí es donde aparece el aprendizaje real.
Del teatro a la comunicación
El role-play teatralizado es predecible: el alumno A dice su frase, el alumno B responde la suya, y todos siguen el guion. El role-play comunicativo es incierto: el alumno A persigue su objetivo, pero el alumno B responde de forma impredecible y hay que adaptarse. Esa imprevisibilidad es lo que genera comunicación auténtica.
Ejemplos por nivel
En 1º de ESO: «Eres un turista en Londres. Quieres ir al British Museum. Pregúntale a un viandante. Restricción: no puedes decir ‘museum’, tienes que describir qué quieres ver.»
En 4º de ESO: «Eres un estudiante que quiere convencer a tus padres de dejar los estudios de piano para hacer baloncesto. Tu compañero es tu padre/madre. Restricción: no puedes usar la palabra ‘prefer’.»
En Bachillerato: «Eres un político en un debate. Defiende que se prohíban los coches en el centro de la ciudad. Tu oponente está en contra. Restricción: tienes que usar al menos tres expresiones de acuerdo parcial antes de rebatir.»
La gestión del aula
El role-play funciona en parejas o grupos de tres. El profesor circula, escucha, anota errores pero no interrumpe. Al final, feedback de 2 minutos con los errores más comunes. Lo importante no es la corrección en el momento, sino que los alumnos se sientan en una situación donde el inglés es la herramienta, no el examen.
📖 El libro «Cómo conseguir que tus alumnos hablen inglés» de Teresa Benito Marcos estará disponible de forma gratuita del 31 de julio al 4 de agosto en Amazon. Si te interesa mejorar la expresión oral de tus alumnos, es una buena oportunidad para descargarlo: enlace al libro en Amazon.
📚 Más recursos sobre enseñanza del inglés:
- MargaPress — Artículos sobre educación y didáctica del inglés
- CursoTutorial — Tutoriales prácticos para profesores
- MargaBooks — Reseñas y análisis de libros educativos