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La mayoría de profesores de inglés sabemos que el speaking debería ser sistemático, no ocasional. Pero entre el temario, las evaluaciones y la falta de tiempo, termina siendo una actividad puntual: un role-play aquí, un debate allí, una presentación trimestral. Lo que falta no es voluntad, es estructura. En Cómo conseguir que tus alumnos hablen … Leer más
Saber disagree es una habilidad. No es lo mismo «you’re wrong» que «I understand your point, but…». La diferencia no es solo de cortesía: es de eficacia argumentativa. Una refutación que desprecia al contrario pierde fuerza. Una refutación que lo respeta y desmonta su argumento gana. Teresa Benito Marcos enseña la refutación en 3 pasos. … Leer más
El debate no se enseña de golpe. Se enseña escalando. Teresa Benito Marcos propone una escalera de 4 niveles que lleva al alumno desde el desacuerdo informal hasta el turno regulado con réplica. Cada nivel añade una restricción que prepara para el siguiente. Nivel 1: Desacuerdo informal El primer nivel es que los alumnos se … Leer más
Un argumento no es una opinión. Es una estructura. Y cuando esa estructura tiene que construirse en una lengua extranjera, saber las piezas que la componen es lo que marca la diferencia entre decir «I think it’s good» y construir un argumento que un oyente pueda evaluar. Teresa Benito Marcos descompone el argumento en tres … Leer más
El debate en clase de inglés no debería empezar con reglas parlamentarias y timbres. Teresa Benito Marcos propone una escalera de 4 niveles que lleva al alumno desde el desacuerdo informal hasta el turno regulado, de forma progresiva. Cada nivel añade una restricción que prepara para el siguiente. Nivel 1: Desacuerdo informal El primer nivel … Leer más
La fonética en la clase de inglés suele perseguir la perfección acentual. Que el alumno suene «como un nativo». Teresa Benito Marcos propone un objetivo distinto y más realista: la inteligibilidad. No se trata de que el alumno suene británico, sino de que su interlocutor le entienda. Y para eso, no hace falta perfección: hace … Leer más
Toda clase de inglés en ESO es mixed-ability. Hay alumnos que han estado en academias desde los 4 años junto a otros que empezaron en 6º de primaria. Hay alumnos que ven series en Netflix en inglés y otros que no. La diferencia de nivel es real y el desafío del profesor es hacer que … Leer más
La fonética en la clase de inglés suele ser decorativa: símbolos del alfabeto fonético en la pizarra, ejercicios de discriminación mínima, y luego se pasa a otra cosa. Teresa Benito Marcos propone algo distinto: enseñar fonética con un objetivo claro, que es la inteligibilidad. No se trata de sonar como un nativo británico, sino de … Leer más
Toda clase de inglés en ESO es mixed-ability. Hay alumnos con nivel B1 sentados junto a alumnos que apenas pueden construir una frase en presente simple. Y la pregunta es: ¿cómo haces que todos hablen sin que los de nivel alto se aburran y los de nivel bajo se bloqueen? Teresa Benito Marcos dedica un … Leer más
Los role-plays son uno de los recursos más usados en la clase de inglés. Y también uno de los más frustrantes. Pedimos a los alumnos que «actúen» una situación y obtenemos lecturas mecánicas de un guion que han escrito previamente. No hay comunicación, hay representación. La diferencia entre actuar y comunicar es la diferencia entre … Leer más