El debate no se enseña de golpe. Se enseña escalando. Teresa Benito Marcos propone una escalera de 4 niveles que lleva al alumno desde el desacuerdo informal hasta el turno regulado con réplica. Cada nivel añade una restricción que prepara para el siguiente.
Nivel 1: Desacuerdo informal
El primer nivel es que los alumnos se atrevan a decir «I disagree». No hay estructura, no hay turnos. Solo la práctica de expresar una opinión contraria y justificarla con una razón. Para muchos alumnos de ESO, decir «I disagree» en voz alta ya es un desafío. El objetivo es que pierdan el miedo a discrepar.
Nivel 2: Turno básico
Se introduce la regla del turno. No se interrumpe. Un objeto (pelota, tarjeta) indica quién tiene el turno. Si no tienes el objeto, no hablas. Es simple y elimina las interrupciones. Los alumnos aprenden a escuchar antes de responder, que es la base del debate.
Nivel 3: Argumentos estructurados
Cada intervención debe tener claim (afirmación) y warrant (razón). No vale «I disagree»: hay que decir «I disagree because…». El formato eleva el debate de opinión a argumentación básica. Los alumnos empiezan a usar el lenguaje de la argumentación: «I argue that…», «The main reason is…», «This is supported by…»
Nivel 4: Turno regulado con réplica
Después de que un alumno presenta su argumento, el otro tiene 1 minuto para rebatir. Y después de la réplica, el primero tiene 30 segundos para responder. Esto es ya un debate estructurado con turnos, tiempos y funciones claras: presentar, rebatir, responder. Es el nivel que prepara para el debate parlamentario adaptado.
La progresión temporal
Los 4 niveles no se enseñan en una sesión. Se distribuyen a lo largo de varias semanas. El nivel 1 puede durar 2 semanas (con varias sesiones de práctica). El nivel 2, otras 2. El nivel 3, 3-4 semanas. El nivel 4 es el que se trabaja en el tercer trimestre. La progresión temporal paralela la progresión de dificultad.
Los temas escalan con los niveles
Nivel 1: temas cotidianos (¿pizza o hamburguesa?). Nivel 2: temas escolares (¿deberes sí o no?). Nivel 3: temas sociales (¿prohibir móviles en clase?). Nivel 4: temas complejos (¿voto obligatorio?). La progresión de temas paralela la progresión argumentativa. No tiene sentido debatir sobre política internacional cuando los alumnos aún no pueden estructurar un argumento simple.
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