Evaluar el speaking no es solo cosa del profesor. Teresa Benito Marcos propone que el alumno se evalúe a sí mismo (autoevaluación) y a sus compañeros (coevaluación). No es para que el profesor trabaje menos: es para que el alumno piense sobre su propio aprendizaje. Y cuando piensa sobre su aprendizaje, aprende más.
La autoevaluación
Después de una actividad de speaking, el alumno completa una rúbrica descriptiva sobre sí mismo. ¿Pudo expresar sus ideas? ¿Usó conectores? ¿Su pronunciación fue inteligible? La rúbrica descriptiva, que describe lo que el alumno «puede hacer», es ideal para la autoevaluación porque es positiva y específica.
La autoevaluación funciona cuando el alumno tiene criterios claros. Si solo le pides que se » valore del 1 al 10″, te pondrá un 7 sin pensar. Si le das una rúbrica con descriptores, tiene que reflexionar: «Can I express opinions with some hesitation? Yes, I can, but I pause a lot. So I’m at level 3, not 4.» Esa reflexión es donde ocurre el aprendizaje metacognitivo.
La coevaluación
En la coevaluación, los alumnos evalúan a sus compañeros. Después de un debate, cada alumno completa una rúbrica sobre dos compañeros. ¿Presentaron argumentos estructurados? ¿Refutaron correctamente? ¿Escucharon al contrario?
La coevaluación tiene dos beneficios. Primero: el alumno que evalúa tiene que escuchar atentamente a su compañero para poder evaluarlo. Eso mejora la escucha, que es la base del debate. Segundo: recibir feedback de un compañero es distinto de recibirlo del profesor. El compañero es un igual, y su opinión tiene un peso social que el feedback del profesor no tiene.
La triangulación
Benito Marcos propone la triangulación: autoevaluación + coevaluación + evaluación del profesor. Si los tres coinciden, la evaluación es fiable. Si no coinciden, hay una conversación. «Te pusiste un 4, tu compañero te puso un 3, y yo te puse un 5. Hablemos de por qué.» Esa conversación es más formativa que cualquier nota.
La trampa de la generosidad
Los alumnos tienden a ser generosos en la coevaluación: le ponen un 5 al amigo y un 4 al que no conocen. Para evitarlo, Benito Marcos da dos reglas: 1) la coevaluación debe basarse en criterios específicos (la rúbrica), no en impresiones generales. 2) el profesor valida las evaluaciones: si todos ponen 5, algo no cuadra.
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