El role-play es una de las actividades más habituales en la clase de inglés. Pero muchos role-plays son teatro disfrazado: los alumnos leen un diálogo prefabricado y lo representan. No hay comunicación real, solo interpretación. Teresa Benito Marcos reformula el role-play con 4 elementos que lo convierten en comunicación auténtica.
Los 4 elementos
- Rol: quién es el alumno. No «el estudiante A», sino «el cliente del restaurante». El rol le da identidad y contexto.
- Situación: dónde y cuándo. «Estás en un restaurante de Londres a las 10 de la noche.» La situación da el marco físico y temporal.
- Objetivo: qué quiere conseguir. «Quieres pedir un plato sin gluten y que te expliquen los ingredientes.» El objetivo da propósito al habla.
- Restricción: qué limitación tiene. «No puedes usar la palabra ‘allergy’ ni ‘gluten’.» La restricción es lo que genera creatividad lingüística.
Por qué la restricción es clave
Sin restricción, el alumno usa su vocabulario habitual y la actividad se vuelve predecible. Con una restricción, tiene que buscar alternativas. Si no puede decir «gluten», tiene que decir «I can’t eat wheat» o «I have a problem with certain grains». La restricción le saca de su zona de confort lingüístico y le obliga a usar el inglés de forma creativa.
Las restricciones pueden ser de varios tipos: de vocabulario (no usar ciertas palabras), de tiempo (tienes 2 minutos), de estructura (tienes que hacer 3 preguntas antes de pedir), de tono (tienes que ser formal). Cada tipo de restricción trabaja una habilidad distinta.
Ejemplo completo
Nivel: 3º ESO
Rol: Eres un estudiante que llama por teléfono a una tienda porque has recibido un producto equivocado.
Situación: Llamada telefónica, 5 minutos de tiempo.
Objetivo: Conseguir que te envíen el producto correcto y no pagar el envío de nuevo.
Restricción: No puedes decir «wrong» ni «mistake». Tienes que describir el problema sin usar esas palabras.
El alumno que recibe este role-play no puede simplemente leer un guion. Tiene que pensar en cómo describir el error sin las palabras más obvias. Esa búsqueda genera producción lingüística auténtica.
El papel del profesor
El profesor no interrumpe. Circula, escucha, anota. La evaluación es en diferido: al final, 2 minutos de feedback con los errores más comunes. Si el profesor interrumpe para corregir, la dinámica se rompe. El role-play necesita fluir como una conversación real, con errores incluidos.
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